Как Google Classroom се превърна в инструмента за преглед на учителите-и защо не успя

В момент, когато училищата правят драматични промени, лидерът на edtech замълча по големите въпроси - например как да накараме дистанционното обучение да работи.

Как Google Classroom се превърна в инструмента за преглед на учителите-и защо не успя

Тази история е част от Бързи компании Преоткриване на образователен пакет. Тъй като милиони ученици започват училище по време на смъртоносна пандемия и глобална рецесия, ние подчертаваме продължаващите усилия да пазим децата в безопасност в класната стая, да ги обучаваме дистанционно и да помагаме на родителите им да управляват нова втора смяна. Щракнете тук, за да прочетете цялата поредица.

222 значение в любовта



Докато училищата в цялата страна затвориха вратите си тази пролет, разговорът за дистанционното обучение бързо се съсредоточи върху една тема: Zoom. Учителите обсъждаха достойнствата на Zoom спрямо по -утвърдените му съперници, Google Meet и Microsoft Teams. Те се научиха да споделят учебни слайдове в Zoom. И когато създателите на проблеми започнаха уроци по Zoombombing, за да излъчват неподходящи материали, като порно, учителите бързо се научиха един друг как да коригират настройките на Zoom и да поддържат контрол - избягвайки съдбата на един учител от средното училище, който беше наречен Джо Еротик от своите връстници, след като ученик използва Pornhub, за да Zoombomb обучение на персонал, който той беше домакин.

Определено яйце на лицето ми за това, казва учителят от Ню Джърси, който предпочита да остане анонимен.



Zoom манията донякъде избледнява през следващите месеци, но явлението Zoom е показателно за дълбоко вкоренена и проблемна тенденция в училищата, що се отнася до технологиите. Твърде често преподавателите прекарват времето си за професионално развитие, овладявайки конкретни дигитални инструменти, а не широко приложими най -добри практики. Когато обстоятелствата се променят или инструментите се развиват, те се борят да се адаптират.



Тази ориентация към инструментите не е случайна. Най -големите играчи в edtech - Google, Apple и Microsoft - също са най -големите доставчици на технологични сертификати за преподаватели. На платформи като LinkedIn и Twitter преподавателите знаят, че прикрепването на етикети като Google Certified, Apple Teacher или Microsoft Certified Educator към тяхната биография ще сигнализира тяхното разбиране на технологиите пред работодателите. Но тези етикети казват повече за запознаването на учителя с шаблоните на Google Slides, отколкото за способността на преподавателя да се насочи към дистанционно или хибридно обучение.

Това е малко като Хаутън Мифлин да прави сертификат за това как да избере доставчик на учебници, казва Ричард Кулата, главен изпълнителен директор на Международното дружество за технологии в образованието.

Сега педагозите започват да виждат границите на сегашната ни система. Google, по -специално, беше в центъра на вниманието, тъй като използването на неговия продукт от Classroom се взриви; безплатната услуга, която учителите използват за възлагане и управление на задачи, добави 50 милиона активни потребители от март, удвоявайки глобалния си отпечатък за няколко месеца. (По подобен начин неговите евтини и подходящи за деца устройства Chromebook все още са разпродадени в много търговци на дребно.)



Но въпреки че Google Classroom се превърна в спасителна линия за училища и семейства, тя също се превърна в източник на разочарование. От една страна, продуктът е внимателно проектиран да поддържа работни процеси, свързани с лично обучение-работни процеси, които имат далеч по-малко смисъл във виртуален или хибриден контекст. Второ, продуктът по своята същност е ограничен от внимателния неутралитет на Google по въпросите на педагогиката и какъв вид виртуално обучение е най -ефективно. Google иска преподавателите да се обърнат към Classroom за отговори; ново е Обучение от сайта Anywhere например демонстрира разнообразни уроци за продукти. Но учителите с въпроси относно най-добрите, базирани на изследвания модели за ефективно виртуално обучение вероятно ще си тръгнат неудовлетворени.

Технологиите в образованието имат способността да ускоряват и помагат на учителите да станат страхотни, казва Авни Шах, вицепрезидент на Google по образованието. Доколкото можем да помогнем на [учителите] да предоставят необходимата им функционалност, за да направят това, което знаят, че работи най -добре за техните ученици, това е ролята, която се опитваме да играем.

По този начин, точно в момента, в който училищата са отворени да експериментират с коренно нови учебни модели, доминиращият технологичен играч в индустрията предлага видеоклипове в YouTube, демонстриращи как да си направите виртуална почивка за кафе, използвайки Google Календар и Google Meet. Google агресивно се позиционира като водещ играч на edtech и формира своите сертифицирани от Google идентификационни данни като знаменател на цифровото ноу-хау. За съжаление, тази стратегия създаде поколение учители, верни на инструментите в продуктовия си пакет, а не поколение учители, способни гъвкаво да използват технологиите, за да се справят с най -голямото прекъсване на образованието за повече от век. Той също така създаде празнина в лидерството, без подобен глас, одобряващ дигиталните методи на обучение, които подкрепят убедителни изследвания.



Google Meet [Изображение: Google]

Със своя обхват и ресурси Google е уникално готов да осигури яснота на милионите учители по целия свят, които се опитват да внедрят версия на дистанционно образование, която действително работи. Но в същото време силата на Google в нашите класни стави поставя въпроси дали технологична компания трябва да влияе върху това как училищата включват технологиите в преподаването. Като остане възможно най-неутрален, Google изглежда отстранява този проблем отстрани, като същевременно поддържа удобно обхвата му.

Ако има някакви причини да се надявате, това е, че учителите са започнали сами да измислят тези методи.

пазачи на галактиката интро

Защо Google Classroom е толкова доминиращ

Google не винаги е бил повсеместен в училищата. Всичко това се промени с въвеждането на Chromebook през 2011 г., последвано от пускането на Classroom през 2014 г. Chromebook остава много по -евтин от устройствата на Apple и се свързва безпроблемно с безплатния софтуер на Classroom. Също толкова важно е, че Classroom може да работи на всяко устройство, което прави продукта естествено подходящ за училища, загрижени за справедливостта и достъпа. До 2016 г. Chromebook завладяха повече от половината американски пазар на образователни устройства. Оттогава обхватът им само нараства - още повече по време на пандемията. Това лято, по време на традиционния сезон за пазаруване на училищни стоки, продажбите на Chromebook са се увеличили със 78% в САЩ в сравнение със същия период на миналата година, според изследователската фирма NPD Group.


Още от Бърза компания „Преоткриване на образователната серия“:

  • Образователната система на САЩ е в криза. Сега е моментът да го преоткриете
  • Дистанционното обучение не трябва да е ужасно. Ето какво всъщност работи
  • „Не знам как да направя това“: 3 семейства в изпитанията на виртуалното обучение
  • Zoom проваля учителите. Ето как биха го преработили

Ако ниските цени и простотата на Google спечелиха училищните администратори, отдадеността на компанията да усъвършенства дизайна на своите продукти в отговор на обратната връзка с потребителите спечели много преподаватели. В ранните дни на Classroom, след като продуктовите дизайнери наблюдаваха учениците да пишат цели есета на своите смартфони-дори и с Chromebook, седнал пред тях-компанията инвестира в направата на всичките си основни приложения, удобни за мобилни устройства. Съвсем наскоро, в отговор на пандемията, Google добави функции като възможността да приспособява задачите към отделни ученици или малки групи.

Рандолф Южна училищна корпорация в Лин, Индиана, е част от референтната областна програма на Google, която помага на Google да продава своите образователни предложения чрез казуси въз основа на успешното внедряване на своите инструменти. Анет Уилсън, технологичен координатор на Randolph, казва, че възможността да персонализирате заданията чрез Google Classroom е помогнала на преподавателите в нейните училища да обслужват ученици, които са избрали да учат у дома, заедно с тези, които учат в училище. Едно от най -добрите неща, които Classroom направи [наскоро], е да разграничи за кого изпълнявате задачи, казва тя. Можете да избирате кой от какво се нуждае.

Където Google Classroom не успява

Функции като тази звучат като напредък и в много случаи те могат да помогнат на училищата да се справят. Но твърде често учителите нямат основното обучение и умения, за да ги използват ефективно, камо ли да ги прилагат в нови ситуации, като виртуално училище.

Leanna Archambault е доцент в учителския колеж Mary Lou Fulton, държавен университет в Аризона, който управлява една от малкото програми за обучение на учители в страната, фокусирани върху дигиталната педагогика - тоест една от малкото, които не са свързани с Big Tech. Започваме с резултата от обучението и след това питаме какви дейности ще помогнат на вашите ученици да постигнат тази цел, казва тя за препоръчания метод на програмата си. Третият въпрос е какви технологии ще ви помогнат да стигнете до там. На практика обаче много учители започват с какъвто и технологичен инструмент им е на разположение - тъй като е безплатен, това често е Google Classroom.

Има много инструменти навън и вие чувствате този натиск да ги научите и включите.

Учителите на Michele Eaton трябва да имат достъп до обучение по специфични цифрови инструменти, казва Michele Eaton, автор на Перфектната смес , книга, фокусирана върху смесеното обучение или комбинацията от онлайн обучение и традиционно обучение. Но когато Google предлага на преподавателите меню с фантастични шаблони за слайдове в обучението си, Итън, в обученията, които тя разработва, обяснява защо преподавателите трябва да използват само няколко шрифта и само няколко цвята в своите презентации. Причината е да се избягва облагането на когнитивното натоварване или работната памет на учениците. Натоварените, недисциплинирани слайдове създават разсейване и това разсейване затруднява учениците да обработват нова информация.

Има много инструменти там и вие чувствате този натиск да ги научите и включите, казва Итън. Нейната дуплика: Първо учене, вторично средство.

Търся отговори

До пристигането на COVID-19 Google процъфтяваше в образованието благодарение на внимателното позициониране, което му позволяваше да се разглежда като глас на авторитет по теми като сътрудничеството, без да се налага твърде предписателно какво и как трябва да преподават училищата. Google Classroom внедри практики като коментиране на споделен документ на живо в масовия поток и изгради система, в която учителите, запознати с тези видове практики, могат да получат сертификат и да приемат покани да споделят знанията си по конференции и други училища. В настоящия момент, както подобава на съвременната технологична платформа, той поддържа този агностицизъм.

С дистанционното обучение или хибридното обучение всички ние просто се опитваме да се уверим, че всички парчета са добри и че парчетата могат да работят заедно, без да се опитваме да имаме силно мнение за това как да го направим, защото ситуацията за всяко училище ще изглеждат наистина различно и това е истинският фактор за избора им, казва Зак Йескел, продуктов мениджър на групата за Google за образование.

боксьори, които държат топките ви

С дистанционното обучение или хибридното обучение ние просто се опитваме да се уверим, че всички парчета са добри и че парчетата могат да работят заедно.

Зак Йескел

По същия начин Microsoft е предпазлив по отношение на образователния си бизнес и програмата за сертифициране на учители. Разбира се, ние осигуряваме много и много обучение и готовност за преподаватели и това винаги е важно, но най -важната ценност е общността, казва Антъни Салсито, вицепрезидент на Microsoft Education. Иновативните преподаватели на Microsoft са активна общност, която се подкрепя, те се опират един на друг, както за вдъхновяващи примери, така и за споделяне на най -добри практики.

Като се има предвид неутралната позиция на Google и Microsoft, тогава преподавателите могат да бъдат изненадани да открият, че изследванията поддържат много специфична форма на виртуално обучение: уроци по заявка, комбинирани с персонализирани проверки на живо.

[Анимация: Google]

Най-утвърденият модел е, че създавате асинхронна учебна програма и след това редовно се проверявате с хора около тази асинхронна учебна програма, казва Джъстин Райх, изпълнителен директор на MIT Teaching Systems Lab. Но за учителите това е огромна промяна. От 40 -годишни изследвания на учители и технологии знаем, че инстинктът номер едно е да се използват нови технологии за разширяване на съществуващите практики. Как да приема технологиите и да правя това, което правех преди? Интуицията е, о, трябва да правим синхронни класове чрез Zoom, където говоря с деца. Инструкторите с опит в образователните технологии ще кажат, че това не работи.

главно заплащане срещу среден работник във времето

И така оставаме с реалност, в която на някои предучилищни деца се казва да харчат шест часа на ден в Zoom или Meet или Teams, а компаниите зад тези платформи имат малък стимул да препоръчват срещу този подход или друг. По -малките организации се засилват и създават ресурси; междувременно Google и Microsoft запазват мълчание относно най -добрите учебни практики, докато се борят да развият своите видео платформи в отговор на Zoom.

Училищата обаче започват да осъзнават, че Google Certified не е достатъчно за справяне с настоящата криза в образованието. Например компаниите, които продават системи за управление на обучението, които предлагат по -стабилен набор от функции от Google Classroom, отбелязаха силен ръст през последните месеци. PowerSchool, която придоби популярната система за управление на обучението Schoology през ноември 2019 г., подписа договори за цялата държава в Тексас и другаде. Пандемията в крайна сметка ще избледнее, но цифровото обучение е тук, за да остане, особено в региони, където екстремните метеорологични явления, като урагани и горски пожари, са във възход.

Всяко училище се нуждае от наистина добра приемственост на учебния план, казва Том Вандер Арк, съосновател на Learn Capital и главен изпълнителен директор на GettingSmart .

Тоест, ако могат първо да разберат плановете си за повторно отваряне.